Aunque parezca un poco extraño, voy a intentar diseñar una actividad siguiendo el pensamiento computacional pero sin recurrir a herramientas de programación, ya que estas quedan muy lejos de mis asignaturas que son la Historia y el Arte. Lo que sí que voy a tratar es de marcar unas pautas muy concretas, es decir, el algoritmo a seguir en la elaboración de la propuesta y el desarrollo de la misma. Además la voy a plantear en relación con la resolución de problemas.
Título: Cronología del Mundo Actual
Descripción y justificación
Se trata de trabajar con un tema de gran actualidad ya que, tras haber estudiado la Historia del Mundo Contemporáneo en 1º de Bachillerato, los alumnos y alumnas deberán aplicar las técnicas utilizadas durante el curso y los conocimientos obtenidos como punto de partida para analizar la situación de algunos países en la actualidad.
Se pretende con ello que el alumnado realice un trabajo de investigación para el que deberán seleccionar las fuentes; se les facilitarán algunas cuya fiabilidad nos parece probada pero siempre tendrán la posibilidad de seguir esas u otras.
Su trabajo de investigación deberá presentarse como un eje cronológico o como una presentación que deberán presentar en público al final de su trabajo.
Contexto de trabajo
El trabajo se llevará a cabo en las últimas semanas del curso, una vez que se hayan visto todos los temas previos.
Los alumnos y alumnas deberán relacionar la situación del país elegido con su evolución a lo largo de la Historia para entender la situación en la que se encuentran. Los países elegidos serán aquellos en los que en la actualidad se estén viviendo momentos de crisis políticas.
Competencias y estándares de aprendizaje
Las competencias básicas que se trabajarán serán las siguientes:
1. Aprender a aprender: deben tener un objetivo claro, que consiste en desarrollar las habilidades intelectuales, éticas y sociales en el futuro.
2. Autonomía e iniciativa personal: es capaz de realizar trabajos de grupo o individuales.
3. Científica, tecnológica, sanitaria y cultural: es capaz de tratar los temas en profundidad, teniendo en cuenta los conceptos apropiados para cada materia o tema, analiza la información de forma crítica y distingue factores y relaciones entre distintas fuentes.
4. Tratamiento de la información y uso de la tecnología digital: distingue las tres fases del proceso de elaboración de un trabajo: búsqueda de la imformación, análisis de la misma y elaboración de un proyecto con dicha información.
5. Lenguaje y comunicación: es capaz de sintetizar la información, presentandola de forma adecuada y es capaz de presentarla en público.
6. Social y ciudadana: utiliza fuentes con espíritu crítico y es capaz de organizar un discurso sobre las mismas.
7.
Social y cultural: conoce maniestaciones culturales y artístics, las valora y es capaz de integrarlas en sus trabajos.
8. Matemática: es capaz de elaborar gráficos a partir de datos.
Los estándares de aprendizaje son:
• La curiosidad.
• La honestidad en la recolección de datos y su
validación.
• La flexibilidad.
• La persistencia.
• La crítica y la apertura mental.
• La disponibilidad para tolerar la incertidumbre
y aceptar la naturaleza provisional, propia de la
exploración científica.
• La reflexión sobre el pasado, el presente y el
futuro.
• El deseo y la voluntad de valorar críticamente
las consecuencias de los descubrimientos científicos.
• La disposición para trabajar en equipo.
Metodología
Se buscará información en Internet y se utilizarán programas como, por ejemplo, Dipity para realizar el eje cronológico o alguna presentación. No obstante, se valorará especialmente la utilización de herramientas distintas del tradicional PPT. Se intentará hacer algo más interactivo y atractivo.
Si algún alumno o alumna lo prefiere podría utilizar Scratch para presentar su proyecto.
Cronograma
Se dedicarán a este proyecto las tres últimas semanas del curso, es decir, unas doce horas lectivas, que se repartirán del modo siguiente:
- Dos horas para búsqueda de la información y elaboración del guión preliminar
- Ocho horas para desarrollar los materiales
- Una hora para practicar la intervención ante la clase
- Una hora para presentar el trabajo ante sus compañeros y compañeras y realizar la evaluación.
Secuenciación de actividades
Se realizará del modo siguiente:
Se realizará del modo siguiente:
- Formación de los grupos
- Elección del tema a tratar
- Búsqueda de información
- Elaboración de la presentación y el eje cronológico
- Presentación en el aula
- Evaluación de la actividad
Producto final
Al concluir el proyecto tendremos una serie de presentaciones sobre el mundo actual que serán incorporadas al blog del aula o a algún otro sistema de compartir información, como Google Drive, de tal modo que los resultados del trabajo puedan ser accesibles a cualquiera de los alumnos o alumnas en el futuro.
Estas presentaciones pueden resultar útiles no solo en cuanto a contenido se refiere, sino también como modelo de herramientas a utilizar, etc.
Al concluir el proyecto tendremos una serie de presentaciones sobre el mundo actual que serán incorporadas al blog del aula o a algún otro sistema de compartir información, como Google Drive, de tal modo que los resultados del trabajo puedan ser accesibles a cualquiera de los alumnos o alumnas en el futuro.
Estas presentaciones pueden resultar útiles no solo en cuanto a contenido se refiere, sino también como modelo de herramientas a utilizar, etc.
Evaluación
Se realizará una evaluación entre pares con ayuda de una rúbrica sencilla.
Cada alumno o alumna deberá valorar el trabajo de los demás grupos y también el suyo propio.
Además, prepararemos una encuesta a través de un formulario de Google para evaluar la actividad y ver si ha resultado más motivadora para el alumnado.
Recursos y herramientas TIC
Se utilizarán ordenadores con conexión a Internet que permita hacer una búsqueda y selección de los materiales.
Se sugerirá el uso de Dipity o programs similares para realizar el eje cronológico o de Scratch.
Para la presentación se sugerirá la utilización de Prezi, Genial.ly o Powtoon como alternativas a PPT.
Agrupamiento y organización
Los alumnos y alumnas se organizarán en grupos de tres o cuatro personas y lo harán creando grupos naturales, siempre y cuando el buen funcionamiento del grupo esté probado.
En todos los grupos una persona asumirá las tareas de coordinación y otro será el encargado de trasladar las dudas a la profesora para ir resolviendo sus dudas.
La calificación obtenida será la misma para todos los miembros del grupo.
