Nuestro guión argumental

Bueno, finalmente hemos desarrollado las viñetas correspondientes a nuestro proyecto. Aquí podéis ver cómo quedará. Hemos tenido que usar dos Storyboardthat (ya que nuestro número de viñetas está limitado).


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Desarrollo de nuestra narración

Hemos detallado un poco más los aspectos señalados en nuestro guión intentando ilustrarlo, definiendo los espacios y las actividades a presentar en cada uno de ellos.

Hemos realizado algunas modificaciones:

1. Hemos reducido parte del guión ya que nos ha parecido más apropiado dividir el proyecto en dos etapas, correspondiendo con las tareas a realizar en cada uno de los dos cursos escolares en que se va a realizar la actividad, por lo tanto, en esta narración se incluyen tres momentos:
• Primeros pasos del proyecto: notificación, presentación a las familias, selección de alumnos y primeras etapas del trabajo.
• Primer viaje: visita a Turquía, presentación y actividades realizadas y conclusión: el valor del proyecto como una manera de establecer puentes con otras culturas.
• Segundo viaje: visita a Eslovenia, realización de actividades relacionadas con la protección del medio ambiente, excursiones y una conclusión: tenemos más datos para definir nuestro proyecto para cuando los representantes de los demás países nos visiten
2. La narración no es una historia dramática, por lo que la presentación, nudo y desenlace no se presentan a la manera tradicional, más bien cada uno de los tres escenarios que presentamos tendría su presentación, su nudo o desarrollo y su conclusión o desenlace.
3. La reducción del guión viene también determinada por el hecho de que debemos narrar la historia en un número limitado de viñetas por lo que nos ha parecido más apropiada la secuenciación que ahora ofrecemos.

Hemos realizado la presentación utilizando Thinglink, una herramienta sencilla que permite incluir comentarios en los distintos lugares de la imagen (al pasar el ratón sobre las distintas áreas de la imagen aparecen los iconos y al colocoarnos sobre ellos se puede visualizar el texto correspondiente). Todas las imágenes utilizadas pertenecen al banco de imágenes de Microsoft Word.

Nos hemos decantado por este tema ya que, aunque no constituye una historia al uso de las narrativas tradicionales sí que es un esquema que podemos utilizar para las conclusiones de nuestro proyecto Erasmus+, por lo que nos ha parecido apropiado elegir este tema y, de este modo, poner en práctica lo aprendido en el cursillo en una situación real.

Proyecto narración digital: Nuestro proyecto Erasmus +

Ya que tenemos que diseñar una narración digital, se me ha ocurrido que podría ser una buena idea utilizarla como una tarea más para describir lo acontecido durante el proyecto Erasmus+ en el que estamos envueltos en este momento.

El trabajo se realizará en dos partes, ya que todavía nos quedan algunas visitas que realizar, pero creemos que puede ser una buena oportunidad para poner en práctica lo aprendido en el curso y hacerlo con un objetivo práctico y útil para nosotros.

Aquí podéis encontrar la ficha del banco de ideas y el storyboard del proyecto. Algo muy simple a lo que esperamos ir dando forma.

Banco de ideas from Ikastaroak

Storyboard eco eu completo from Ikastaroak

¿Qué es la narración digital?

Presentación

Hola,

Creo que ha llegado el momento de presentarme. Mi nombre es Maite y soy profesora de Geografía e Historia de Bachillerato en un instituto del País Vasco.

Soy una entusiasta de las TIC y me gusta aprovechar las oportunidades de realizar cursos online para mejorar mi conocimiento de las mismas.

Me inscribí en este curso de Narración Digital porque me pareció que a través de él podría descubrir nuevas herramientas y técnicas que aplicar en mis clases. Soy consciente de que no siempre el tema del curso es el más adecuado para nuestra práctica docente, pero siempre nos presenta la oportunidad de conocer nuevas herramientas y de ver el trabajo de otros compañeros y compañeras.

Espero que este curso nos sirva para aprender mucho y, en el futuro, poder hacer nuestras clases más amenas y variadas.

Ah! Como podeis ver estoy reciclando un blog que abrí para otro curso de Educalab.

Mi perfil e-Twinning

Voy a presentaros, en unos cuantos pantallazos, mi perfil en e-Twinning. He utilizado para ello una herramienta que se llama Thinglink (si no la conocéis, os la recomiendo). Veréis que sobre la imagen aparecen unos pequeños iconos: si clicais en ellos os aparecerá la información correspondiente.

Este es mi centro:




Un poco más de nuestro centro:

Y, por último, nuestros proyectos:

Diseñando una actividad cooperativa

Voy a replantearme la actividad indicada en el post anterior pero intentando hacer de ella un instrumento cooperativo.

El objetivo de la cooperación será el mismo, es decir, que los alumnos y alumnas de ambos países se conozcan y puedan organizar algo. Como el objetivo inicial era una excusa para intentar hacer un intercambio real en un futuro próximo, vamos a enfocar nuestro trabajo en este sentido.

Primeros pasos: creación de actividad y formación de grupos

Tras crear la actividad en el twinspace e incribir a nuestros alumnos y alumnas les pediremos que se presenten en la plataforma explicando cuáles son sus intereses. De este modo queremos que personas con gustos afines puedan crear grupos de un máximo de 4 personas. 

Actividad a desarrollar

Cada uno de los grupos deberá preparar el programa para un día del intercambio. Cuando se trate de preparar el viaje a Vicenza serán los alumnos y alumnas italianos los que dirijan a sus compañeros, pero siempre consensuando sus intereses y teniendo en cuenta factores como el tiempo, modos de realizar la actividad, necesidad de transporte, costes adicionales, etc.

Cuando se trate de diseñar la actividad de intercambio en Beasain se invertirá el proceso siendo en este caso nuestros alumnos y alumnas los que dirijan la actividad.

Dado que probablemente el número de actividades diseñadas será mayor del que puede realizarse, se creará un cronograma para intentar ajustarnos a él y la distribución de actividades definitiva se haría mediante una votación de todos los alumnos y alumnas.

Herramientas

Aunque el twinspacio y su chat pueden ser la base de la comunicación, vamos a sugerirles que tembién intenten conectar vía Skype. Nos parece de gran interés ya que uno de los objetivos es practicar la lengua española.

Cada grupo diseñará un documento que deberán acompañar con una presentación y un vídeo. Para estas actividades se servirán de programas como Power Point o Prezi y el vídeo lo alojarán en Youtube. Dado que necesitarán alojar la presentación en algún lugar, se les sugerirá el uso de Slideshare para ubicar sus materiales.

Se utilizarán Google Drive para compartir los documentos e irlos realizando de forma cooperativa y, finalmente, Google Calendar para ubicar las distintas actividades.

La recogida de opiniones de los alumnos y alumnas para la decisión final de las actividades se hará mediante un formulario preparado con Google.

Evaluación

Cada grupo de alumnos elaborará un portfolio en el que, además de los materiales que produzcan recogerán un diario de las tareas realizadas y la comunicación entre ellos. Este portfolio será también evaluable, lo mismo que si se tratara del cuaderno de clase.

El producto final quedará registrado en el twinspace y desde allí podrá ser consultado tanto por los profesores coordinadores como por todos los alumnos y alumnas participantes. Cada uno de ellos deberá evaluar el trabajo de su propio grupo y de el de los demás mediante una rúbrica que se compartirá a través de Google Drive.

Proyecto e-Twinning: Si llegamos a conocernos

El proyecto que presento es una pequeña aventura que hemos emprendido este curso junto con un centro de Vicenza, en Italia. Todo empezó porque queríamos organizar un intercambio y, dado que las fechas no nos lo permitían, decidimos crear un pequeño proyecto en el que vamos trabajando en la medida de nuestras posibilidades. Es algo muy simple, aunque voy a intentar realizar una descripción lo más completa y detallada posible.

   Objetivos

Se trata de conocer poner en contacto a alumnos y alumnas de nuestro centro el Beasain BHI de Guipúzcoa, en el País Vasco, con un centro de Vicenza en Italia.

El objetivo es que los alumnos y alumnas se conozcan, presenten sus respectivas regiones, y lo hagan en lengua castellana. El primer contacto a través de la plataforma e-twinning llegó de un profesor de español del instituto italiano y, además del interés en un posible intercambio, a nuestos alumnos y alumnas, vascoparlante, no les viene nada mal practicar también dicha lengua.

   Cronograma

- Curso 2014-15 se inicia el proyecto, abriendolo en el Twinspacio en diciembre

- Captación de alumnos y alumnas y matriculación en el Twinspacio Enero-Febrero 2015

- Realización de trabajos durante el resto del curso

- Finalización del proyecto a finales de dicho curso, intentando hacer un intercambio presencial a través de Skype.

   Clases

Se contactó con el alumnado a través de sus tutores, ya que no se trata de una actividad vinculada a una asignatura en concreto, sino a aquellas personas interesadas.

No hay una relación directa con el curriculo de ninguna asignatura, aún cuando son evidentes las relaciones con las lenguas, las nuevas tecnologías y el patrimonio cultural, es decir, competencias lingüística, digital y artística.

El máximo interés de este proyecto viene de la posible vinculación con un futuro intercambio.

No se precisan conocimientos previos, sólo ganas de trabajar un poco.

   Desarrollo

Cada alumno/a forma su grupo y deciden el tema sobre el que van a trabajar. No se trata de nada complicado, sino de algo que les permita establecer vínculos y comunicarse con sus colegas italianos.

Se deja en manos del alumnado la formación de los grupos, máxime teniendo en cuenta que es una actividad que realizarán en su tiempo libre.

Los responsables del proyecto son los dos profesores coordinadores, mi compañero italiano, Leonardo Capelazzo y yo, Maite Fresnillo.

No teníamos intención de que fuera nada evaluable aunque, eso sí, analizaremos el funcionamiento para ver los pasos a seguir en futuras experiencias.

El control de intercambios no es muy estricto, ya que se trata, al menos en nuestro caso, de una actividad que tienen que realizar en su tiempo libre y sólo nos reunimos puntualmente para ver la situación de nuestro trabajo. En el caso de nuestros colaboradores, puesto que se trataba de una actividad práctica de clase, han avanzado más deprisa que nosotros y tienen su trabajo concluído.

   Conclusión

El proyecto finalizará al terminar este curso académico 2014-15.

Además de crear la página correspondiente a cada centro participante intentaremos establecer una comunicación directa a través de Skype, para completar la relación ya iniciada entre algunos de los miembros de los dos grupos participantes a través del foro de la plataforma y de las redes sociales.

Nuestro producto quedará registrado en el Twinspacio e intentaremos hipervincularlo con nuestras respectivas páginas web, en nuestro caso, en el apartado de Proyectos, Programas Europeos.

Sobre lluvia de ideas

Termino de leer algunas de las reflexiones sobre experiencias innovadoras de la lluvia de ideas y lo primero que me viene a la cabeza es que somos un grupo de entusiastas que pudiendo vivir más tranquilamente nos embarcamos en proyectos innovadores porque tenemos una insaciable sed de aprender y queremos transmitir a nuestro alumnado ese mismo entusiasmo, tarea harto ardua muchas veces.

Veo también que nuestra formación es muy dispar, aunque la mayoría hemos llegado a este tipo de proyectos de una forma bastante autónoma, muy pocas veces por imperativo de los propios centros en los que trabajamos.

Mi experiencia con e-Twinning es poco: un pequeño trabajo el curso pasado y un proyecto abierto en la actualidad que no avanza todo lo bien que quisiera y no por nuestro colaborador, sino por nosotros mismos. En nuestro caso, una de las dificultades para estos proyectos es que no los planteamos como algo a realizar siempre en el aula, sino como paso previo a una actividad presencial, como sería un intercambio. Este es el caso de nuestro proyecto actual y el alumnado implicado no pertenece a ninguno de mis cursos por lo que nos reunimos de cuando en cuando y tratamos de trabajar de forma autónoma, lo que no facilita el control. 

Espero que a través de este curso pueda aprender de vuestra experiencia con el fin de planificar mejor nuestros proyectos en el futuro porque creo que las potencialidades y la filosofía del proyecto son estupendas. 

Reflexionando sobre mi práctica docente

¿Os ha sucedido alguna vez que queráis cambiar vuestra práctica docente de un modo radical? Supongo que sí así que entenderéis lo que quiero deciros cuando me planteo la necesidad de mejorar todo lo posible. No es que me queje de los resultados, que son buenos, pero me apetecería hacer algo más innovador.

Para empezar, creo que desearía incrementar la participación de mis alumnos y alumnas en la impartición de la asignatura. Los programas con los que trabajo son muy amplios y no dejan espacio para grandes alegrías pero aprovechando que se avecina una nueva reforma y hay que empezar incluso por reprogramar las asignaturas, quizá ha llegado el momento de intentar incluir las innovaciones en las mismas.

Uno de los proyecto que me ha gustado es el de la clase invertida. Me parece una manera genial de hacer que el alumnado trabaje los contenidos y, lo que es más, que aprendan a exponerlos ante los demás y los compartan con sus compañeros y compañeras.

Creo que voy a empezar la asignatura Contemporary History (trabajo en un proyecto multilingüe) por facilitar a los alumnos y alumnas un escritorio de Symbaloo que preparé para esa asignatura en uno de los cursos mooc que hice el año pasado. A partir de ahí, quiero fomentar su participación de modos diversos, y no sólo a través del trabajo colaborativo que deben presentar ante el resto de la clase al final de curso.

Bueno, empiezo con muchas ilusiones: espero que las buenas intenciones puedan plasmarse en unas actividades lo suficientemente atractivas para enganchar a mis alumnos y alumnas y así hacer que el esfuerzo merezca la pena.

¿Qué es e-Twinning para mi?

Tengo que admitir que no he hecho un gran uso de e-Twinning hasta el momento pero creo que puede ser una herramienta genial para nosotros como docentes ya que nos permite contactar con más gente como nosotros y también nos proporciona un espacio de trabajo para nuestros alumnos y alumnas que ofrece más garantías que cualquier otra red social.

En mi caso este ha sido el punto de encuentro desde el que he contactado con otros profesores y profesoras de otros lugares y, gracias a lo cual, la relación ha terminado materializándose en cooperaciones en proyectos internacionales como Comenius y Erasmus+.

Todavía me queda mucho que aprender sobre esta plataforma pero confío que con la ayuda de todos vosotros y vosotras aprenderé a utilizar de una manera más racional las potencialidades de esta plataforma.

Nos presentamos en el curso e-Twinning

He creado una pequeña presentación con Pixton para explicaros algo de mi, Como podéis ver voy a reutilizar un blog que inicié con un MOOC sobre PLE.

También incluyo el enlace a mi ubicación en el mapa

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zSTqp1P95o8Y.k57YoGkQgQ44