Reflexión final curso

Estamos llegando al final del curso y llega el momento de hacer balance y ver cuál ha sido nuestra evolución.

Al iniciar este curso empezamos realizando una evaluación y creando nuestro perfil en Docente.me.  En este momento, seis semanas después, ese perfil necesitaría ser actualizado, ya que a lo largo del curso se nos han ido presentando otros recursos de los que nos hemos hecho usuarios por lo que nuestro perfil no refleja del todo nuestra situación actual.

 En mi caso la evaluación no ha variado mucho: uso de forma sistemática las nuevas tecnologías para el diseño de mis materiales y conocía buena parte de las aplicaciones que se nos han ido presentando, ahora bien, sí que he ido descubriendo algunas diferentes con las que me gustaría experimentar en el futuro. Eso sí que es algo que también tengo ahora: una colección de tutoriales para ir mirando las diferentes aplicaciones con calma.

 

Respecto a los aspectos que me han parecido adecuados o aquellos a mejorar me gustaría comentar las siguientes apreciaciones:

-         Aspectos adecuados:

o       la división y organización del trabajo creo que ha sido correcta

o       los contenidos han sido relevantes y se nos han presentado opciones varias para realizar nuestro trabajo

o       la utilización de las redes sociales como método para comunicarnos con el grupo o para compartir nuestros avances me ha parecido estupenda

o       algunas aplicaciones son sencillas y permiten crear cosas llamativas, como Tuxedo o las infografías. Creo que las utilizaré con mis alumnos/as en el futuro

o       El tema de curación de contenidos me ha parecido de gran interés. Aunque tenía mi propio sistema me ha servido para conocer otros nuevos que seguramente usaré en adelante.

o       La realización de trabajos en grupo ha sido interesante, aunque al encontrarnos personas de diferentes áreas y niveles hemos tenido que quedarnos en un plano más teórico aunque no por ello menos interesante y enriquecedor.

-         Aspectos a mejorar:

o       Me he sentido un poco perdida con los foros, a la hora de poner mis comentarios y, en algunas ocasiones no he encontrado soluciones a mis problemas

o       Al incorporar nuestros trabajos para ser evaluados no había posibilidad de rectificaciones o de un segundo envío en el caso de que alguno no funcionase bien: a mi me ha pasado que algunos compañeros no pudieron abrir uno de mis envíos y yo también he tenido que calificar alguno que no podía abrir. Además, al realizar la calificación no había posibilidad de mandar el documento sin calificar y explicar las razones para hacerlo.

o       Los tutoriales de algunas actividades se quedaban un poco cortos, por ejemplo, el de los Hangouts: algunos hemos tenido problemas para comunicarnos entre nosotros (si que es cierto que parece que habíamos coincidido personas novatas con esta herramienta)

o       La idea del MOOCafe era muy interesante, pero para muchos de nosotros ha sido difícil poder ponernos en contacto con otros compañeros/as. Afortunadamente se nos aceptó la grabación del Hangout que luego podrá ser visualizado por otras personas, pero esto no tiene la misma riqueza que tendría una comunicación directa con los compañeros y compañeras (aún espero poder llevar a cabo una de estas comunicaciones, aunque ya haya terminado mi curso).

En este mi primer Storify intento resumiros cuál ha sido mi evolución durante el curso.

http://storify.com/mfresnillo/mi-evolucion-en-el-curso-entornos-profesionales-de#

Quiero aprovechar para daros las gracias por llevar a cabo este tipo de iniciativas y animaros para que sigáis organizando cosas de este tipo. Ha sido un placer aprender de esta nueva experiencia.

Espero que sea ¡hasta muy pronto!

Educación del siglo XXI

Aun cuando mi participación en el #MOOCafé ha sido un tanto "solitaria" ya que me he tenido que limitar a la participación virtual a través de Hangouts (por cierto, una herramienta que nunca antes había utilizado), he intentado hacer una reflexión seria sobre cómo veo la educación.

La cuestión no es sencilla: intenté incluso obtener las opiniones de mis ex-alumnos/as a través de Facebook pero, al parecer, la cuestión les parece difícil y no hay demasiadas respuestas. Si consigo que me respondan compartiré con mis compañeros de curso sus reflexiones para poder ver, además desde el punto de vista del docente, el del alumnado, ya que estos estudiantes se encuentran en la actualidad realizando sus estudios universitarios.

Realicé un primer Hangout en el que intentaba explicar cuál ha sido mi relación con las TIC y su aplicación en el aula. El resultado lo podéis ver en el siguiente vídeo:

 Más adelante decidí expandir un poco mis opiniones al respecto y, fruto de las mismas, estas son mis reflexiones:

Escuela

En primer lugar, creo que la escuela debe ser abierta, abandonando los patrones tradicionales, para permitir las mayores innovaciones posibles. Mi ideal sería una escuela donde, además de contar con los medios adecuados, los docentes pudieran tener la suficiente libertad de acción para desarrollar diferentes proyectos, no como una obligación, sino en los momentos que lo consideren oportuno. Del mismo modo me parece que el fomento de proyectos podría ser un trampolín ideal para desarrollar tareas en las que colaboren diferentes docentes e incluso conseguir que los trabajos sean multidisciplinares.

Educación 

Respecto a la educación, estoy a favor de un modelo cooperativo, con un amplio uso de las nuevas tecnologías, que permita que nuestros alumnos y alumnas puedan desarrollar competencias, no solo las propias de cada una de las asignaturas o áreas, sino también las generales como las relacionadas con comunicación o el uso de herramientas TIC ya que pueden serles de utilidad en un futuro ya que, en suma, nuestro objetivo como educadores es dotarlos con las herramientas necesarias para que aprendan a defenderse en la vida.

Escuela y comunidad

Es importante que la comunidad en general tenga información de estos cambios. Para publicitar las innovaciones los centros cuentan, lógicamente, con sus canales de distribución tradicionales pero, en mi opinión, la mejor publicidad son nuestros alumnos y alumnas: si ellos están satisfechos de su aprendizaje, de los métodos utilizados, y se encuentran mejor capacitados para los desafíos del futuro, ellos pueden ser nuestro mejor escaparate para que nuestro nuevo modelo educativo triunfe.

Todas estas reflexiones podéis seguirlas en el siguiente vídeo de mi Hangout:

La curación de contenidos y el uso de infografías

Como ya hemos mencionado con anterioridad, uno de los problemas al que nos enfrentamos tanto nosotros como docentes como nuestros alumnos y alumnas es la gran cantidad de información a nuestro alcance. No obstante, con el tiempo nos damos cuenta de que tenemos algunas “páginas refugio” a las que siempre recurrimos en el momento de trabajar en una u otra asignatura.

Todavía recuerdo que en un principio preparaba documentos Word donde iba copiando los enlaces de los documentos interesantes pero esto precisaba también de una serie de comentarios que pudieran darme pistas de la página con la que estaba trabajando.

Un segundo paso fue la inclusión en favoritos del ordenador pero esto presentaba un problema: además de en el ordenador de casa trabajo normalmente en uno en el instituto y, en ocasiones, si paso por la sala de profesores, puede encontrarme trabajando en diferentes equipos. El resultado era una serie de referencias muchas veces distintas en todas las máquinas. Había empezado a automandarme mensajes de correo electrónico con las referencias de modo que así las iba incluyendo en los favoritos de todas mis máquinas.

Hace algún tiempo, no mucho, descubrí un sistema que me encantó Rincón de Sociales había publicado un tablero en Pinterest en el que trataban de curar los recursos de todas sus asignaturas. Me pareció muy interesante, aunque creí encontrar una manera de mejorarlo: crear un tablero para cada una de las materias que imparto. En este momento he empezado el trabajo con Historia del Arte, pero en breve espero seguir con el resto de las asignaturas

Este es el enlace a mi tablero: http://www.pinterest.com/fresnillobeneit/art-resources/

Más tarde he ido descubriendo herramientas especialmente diseñadas para esta curación de información, como Scoop.it o Symbaloo, pero aún no he tenido tiempo de centrarme en ellas.

Considero que la curación de documentos es esencial y, por esta razón, aconsejo a mis alumnos y alumnas que realicen una “bibliografía” de los materiales utilizados. A partir de ahora les sugeriré que las presenten utilizando alguno de estos recursos para que se acostumbren a hacer una curación sistemática de los materiales que normalmente utilizan.

Las infografías pueden resultar ser un recurso muy válido para el aula. Su apariencia atractiva, la información esencial, nunca excesiva, puede captar con mayor facilidad nuestro interés y, lógicamente, el de nuestros alumnos y alumnas.

En esta infografía he tratado de resumir mi visión de la necesidad de la curación de contenidos:

Todas estas herramientas pueden ser de gran utilidad para todos nosotros desde ya mismo, de ahí que, con el fin de que mis alumnos y alumnas se vayan acostumbrando a estas herramientas les voy a pedir que las utilicen en la elaboración de trabajos en el aula. También pude ser interesante hacer una recopilación de las mismas ya que algunas son un recurso excelente por sí mismas. Aquí os dejo un ejemplo al que he llegado a través de un tweet. Se trata de una infografía animada. También os dejo el enlace para que podáis visualizarla porque merece la pena:  http://www.ined.fr/flash/popu2/ES/INED_ANIM.swf  

La Educación Basada en Proyectos: una alternativa creativa para el aula

El aprendizaje basado en proyectos, además de suponer un cambio de orientación en la manera de trabajar en el aula supone también un desarrollo de diversas competencias en los alumnos y alumnas.

En nuestra práctica docente muchos de nosotros y nosotras estamos empezando a aplicar estas prácticas y terminología como Educación Cooperativa o Cooperar Aprendiendo, Aprender Cooperando, se estan abriendo paso en nuestros curriculums aunque con resultados diversos.

Uno de los mayores problemas con los que nos encontramos a la hora de trabajar de este modo es que nuestros alumnos/as (los míos son de Bachillerato), no se han acostumbrado a realizar este tipo de trabajos desde etapas previas por lo que ahora, tratar de hacer prosperar este sistema no siempre es fácil, máxime cuando muchos de ellos se encuentran con que tienen que pasar el examen de Selectividad en breve.

Algunos puntos a tener en cuenta son los siguientes.

1. Definir los trabajos a realizar
2. Formar los grupos
3. Elaborar el trabajo utilizando herramientas TIC
4. Exposición del trabajo en el aula
5. Compartir el trabajo en alguna plataforma

En ocasiones llama la atención que cuando los alumnos y alumnas se ven ante un trabajo para el que tienen que utilizar un tipo de recursos fuera de los tradicionales muchas veces se encuentran un tanto perdidos y, aunque manejan las nuevas tecnologías, su dominio de las mismas tampoco es total e incluso algunas tareas sencillas llegan a parecerles complejas.

Volviendo al esquema de partida, aquí os incluyo un pequeño esquema detallando algunos de los aspectos arriba indicados. He intentado realizarlo con una herramienta nueva para mi (Mural.ly) cuyas potencialidades aún estoy explorando.

Para que podáis verlo mejor, aquí tenéis el link de la página http://mrl.li/1nfz1Jw

He buscado en Twitter algunos profesores que puedan ser referentes en su uso de los proyectos en el aula y os adjunto a tres de ellos:

https://twitter.com/fjmontero

https://twitter.com/pepegiraldez

https://twitter.com/AnaBasterra1 (mejor sus aportaciones en Slide Share)

Igualmente he encontrado algunas presentaciones muy interesantes en las que, además de hacer una reflexión y definir la educación basada en proyectos, presentan ejemplos de actividades realizadas con dicha metodología. Estos son los ejemplos que os propongo:

Project-Based Learning from Jose Gigante

Project Based Learning from Sheryl Nussbaum-Beach

El desarrollo de las competencias digitales en el aula

 Los alumnos/as y la gestión de la información

El conocimiento y uso de las TICs, además de servirnos a nosotros como docentes, deberá transmitirse también a nuestros alumnos y alumnas con el fin de que puedan desarrollar la competencia de gestión de la información.

Los principios de los estudiantes no suelen ser fáciles cuando se trata de buscar cosas concretas. Conocen perfectamente el modo de manejar las herramientas pero, con frecuencia, se sienten perdidos cuando tienen que seleccionar contenidos significativos o incluso la manera de presentar los mismos. Por otra parte, están acostumbrados a utilizar algunas herramientas (como el Whatsapp), pero les cuesta mucho leer y seleccionar contenidos relevantes, de ahí la necesidad de dirigir sus pasos y orientarles en el desarrollo del producto.

Papel de los docentes

Uno de nuestros primeros trabajos como docentes será preparar tareas o actividades en las que nuestros alumnos/as tengan que utilizar las TICs. Esto no tiene por qué ser muy distinto a lo que realizan cuando tienen que hacer un trabajo escrito, al menos en cuanto a la búsqueda y selección de la información se refiere, pero sí que puede ser novedosa la manera de entregar el producto.

Puede ser interesante para nosotros, como docentes, conocer algunas herramientas de fácil acceso en Internet que podemos usar nosotros mismos o podemos sugerirles que utilicen. Unos cuantos ejemplos pueden encontrarse en el siguiente artículo: http://www.educacontic.es/blog/actividades-para-desarrollar-la-competencia-digital-en-nuestras-aulas

Podemos encontrar interesantes propuestas de trabajo, con abundantes ejemplos, en el artículo de Elías Fernández y Ana Belén Sánchez: “58 propuestas didácticas para aplicar las TIC en el aula”, que puede encontrarse en el siguiente enlace:

  http://e-via.org/blog/media/documentos/Trabajos_Finales_Google_Web20.pdf

También puede ser interesante para nuestros alumnos y alumnas que se acostumbren a generar sus contenidos con herramientas que faciliten el compartirlos con otros compañeros. Para ello podemos sugerirles que vean un vídeo sobre cómo realizar presentaciones utilizando Google Drive:

Del mismo modo, podemos sugerirles que compartan después su trabajo de un modo más amplio, utilizando espacios como Slideshare e Isuu. Para ver cómo usar ambos propondremos o presentaremos en clase el trabajo de Ana Basterra que es además, en mi opinión, un buen ejemplo de cómo realizar una presentación.

Espacios para buscar, publicar, y compartir información: SLIDESHARE e ISSUU from Ana Basterra

Pediremos a nuestros alumnos y alumnas que tengan en cuenta los siguientes aspectos:

1. Seleccionar información de las páginas indicadas (habremos filtrado previamente contenidos para que no se pierdan demasiado)
2. Deberán realizar una presentación en la que se incluyan contenidos relevantes, pero no diapositivas llenas de texto sino que tendrán que ser algo más dinámico, que incluya imágenes, gráficos… Además, deberán presentarla ante sus compañeros/as de forma oral y si bien para ellos es más fácil leer, una “presentación Karaoke” resulta muy poco atractiva para el que asiste a ella de modo pasivo: deberán incluir los datos que precisen pero dejando espacio suficiente a sus dotes como comunicadores para completar lo que no se visualiza
3. Compartir su trabajo a través de Google Drive con su profesor/a y sus compañeros/as
4. Subir su presentación a SlideShare e Isuu para que se familiaricen con el uso de estas herramientas.

Otras herramientas que pueden utilizarse

Para terminar, quiere presentar un par de maneras de organizar la información que estoy utilizando últimamente para mis clases y que comparto con mis alumnos/as con el fin de que, además de resultarles útiles en mi asignatura, puedan también servirles como ejemplo de cómo compilar sus fuentes y sus repositorios.

1. A través de un Google Sites he creado un repositorio de materiales interesantes que no puedo colocar en nuestra plataforma Moodle ya que la información nos desbordaría. No son materiales que tengan que estudiar, pero sí suele gustarles tener acceso a los mismos. Del mismo modo he incluido en dicho Sites una serie de carpetas compartidas con las diapositivas más significativas dentro de nuestro programa de Historia del Arte con el fin de que puedan  preparar su examen de Selectividad

https://sites.google.com/site/artsartea/

2. Utilizando Thinkling y compartiendo los trabajos creados a través de Pinterest estoy creando imágenes interactivas que puedan utilizar para estudiar de una forma un poco alejada de la tradicional. El proceso es lento, pero los resultados son llamativos. En este momento estoy trabajando con uno de los grandes temas del curso, el Barroco, que aún no tengo concluido del todo pero comparto el enlace con vosotros para que podáis ver los resultados

http://www.pinterest.com/fresnillobeneit/baroque/

Espero que podáis encontrar de interés algunas de estas ideas.